READING BOOK
书的妙处在于，让你足不出户就能踏上旅程。
教育心理类
“大中小一体化人工智能通识教育教材”（12册）
华东师范大学 组编
紧扣国家人工智能教育指南，持续推进大中小一体化人工智能通识教育教材建设，通过螺旋上升式课程设计，实现教材、项目实践和教师培养的立体化解决方案培养学生应用人工智能技术解决实际问题的意识、思维和能力，为各类院校人工智能教育教学提供示范引领样本。
《AI赋能教育：从教学创新到专业发展》
柴少明 著
978-7-5760-6528-2
86.00元
本书构建了一个“理念—原则—实践”三位一体的赋能体系。它源于作者的理论积淀与实践探索，并精准回应了一线教师的真实需求。全书首先提出了AI赋能的理念与教师AI素养的框架和提升路径；接着解锁了以DeepSeek为代表的生成式AI的核心能力与提示词工程；随后深入探讨了AI作为教学创新的“协同伙伴”，如何融入教学全流程，聚焦“备课、课堂、学习、评价”四大核心场景，赋能具体的教学场景和任务，并提供了大量具体、可操作的实践案例；接着将视野拓展至教师自身成长，详解AI如何助力教研反思、课题申报、论文写作乃至创建教育智能体，赋能教学创新和教师专业发展；最后，展望了AI的未来趋势与教师的新使命。
《“人工智能+教育”理论与应用开发实践》
冯翔 著
978-7-5760-6572-5
68.00元
本书内容主要围绕“人工智能+教育”的背景和需求、“人工智能+教育”理论和技术范式、“人工智能+教育”应用的普适开发实践路线、“人工智能+教育”应用的伦理这四个大的方面展开。本书以通识、实践、反思相结合为基本理念，内容逐步推进，从人工智能和教育及二者结合的通识感知到人人都能动手的快速实践，再到对所设计实践的人工智能教育应用的伦理反思，形成一个完整的认知、实践和思考反思闭环，从而增长促进教育工作者对于当今的教育、人工智能技术以及应用实践伦理的理解。
《国家教师发展报告（2023-2024年）
——教师待遇保障》
李廷洲 王亚男 吴晶 等 著
978-7-5760-6350-9
68.00元
本报告紧扣国家教育强国战略与2024年中央关于加强教师队伍建设的文件要求，聚焦新时代教师待遇保障核心议题。课题组跨越31个省级行政区，采集逾万份调查问卷，开展多地域深度调查，用扎实的田野调查揭示教师待遇的“真问题”。从特殊教育教师待遇到县域教师薪酬差异，从编制内外待遇差距到非教学负担过重，诸多现实痛点被精准捕捉。报告不仅诊断问题，更注重开方施策，既有对教育强国所需待遇制度的顶层设计，也有针对中小学教师待遇内部差异的精准方案，特别是提出数字化转型背景下教师待遇保障的新方向。
《系统化教学设计（第九版）》
[美]沃尔特·迪克 卢·凯瑞 詹姆斯·凯瑞 著
楼连娣 刘文令 刘梦蓉 译
庞维国 审校
978-7-5760-5707-2
128.00元
本书第九版首先介绍了教学设计的系统方法模型，然后围绕模型中的“确定教学目标、进行教学分析、分析学习者与情境、书写行为表现目标、开发标准参照测验项目、开发教学策略、开发和选择教学材料、设计和实施形成性评价、修改教学、设计和实施总结性评价”等步骤，深入探讨教学设计理论，着重介绍完成每一个步骤的具体操作方法，并通过精心绘制的图表展示其学术、商业应用和背景研究。这是一本“在做中学”的实用手册，书中提供了大量源自不同领域、涵盖不同学习结果类型的教学设计案例，同时还配备了两个贯穿教学设计各个步骤的完整案例，借助这两个完整案例的学习，你可以系统地经历一个完整的教学设计过程，从而全面掌握教学设计的基本技能。
《聪明教学8原理：基于学习科学的教学策略》（第二版）
[美]玛莎·C. 拉维特 等 著
庞维国 等译
978-7-5760-6371-4
78.00元
作为《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》的第二版，本书更新并扩充了第一版的研究成果，更加深入地探讨了学习的社会和情感成分。除了涉及学生的已有知识、动机、发展水平、学习反馈等视角，本书还探讨了权利、身份、归属感与教学和学习的关系。
教育治理与领导力丛书（第二辑）
王定华 总主编
《课程发展学（第9版）》
[美]威廉·R.戈登二世 罗斯玛丽·T. 泰勒 著
王爱松 译
978-7-5760-5793-5
98.80元
《课程发展学》（第9版）旨在帮助学习者在课程开发、课程规划、课程与教学、课程改革和教学领导力等各方面系统掌握课程的学习需求。新版在保留了丰富的历史视角的同时，增加或扩展了诸如ESSA、数字方向、英语学习者、学习科学和基于标准的课程系统（教学和评估）等新的主题。
全书分为六个部分，内容循序渐进，理论研究和实践指导融为一体，提供了许多学校和学区的实践例证。考察了课程开发的理论维度和实践过程，评述了承担开发课程的主要责任的各种人员，并描述了课程开发的各种模式，其中包括“课程系统开发的戈登泰勒模式”，该模式旨在积极影响学生在标准时代里的学习结果。此外还具体阐述了课程和教学的宗旨与目的以及如何实施和评估课程和教学
